时间：2026年1月19日 星期一 下午13:00 → 17:00

　　地点：S市第十七中学·高一（3）班教室

　　下午阳光从窗户斜射进来，照亮黑板上的粉笔字迹和课桌上的练习册，教室里只有翻书声和同学们偶尔的低语。

　　午休铃响过，下午第一节是数学课。

　　陈雨晴坐在靠窗的位置，校服衬衫袖子挽到手肘，露出细白的小臂。她低头做题，笔尖在草稿纸上飞快滑动，字迹工整而娟秀。

　　周雨萱坐在她旁边，同桌的位置。

　　从早上楼梯间那场对话后，周雨萱整个人都蔫了。她低着头，课本摊开却一行没看进去，手指在桌洞里抠着手机壳，眼神时不时飘向陈雨晴的大腿——裙摆下隐约可见的“正”字痕迹，让她喉咙发干。

　　数学老师——一个四十多岁的女老师，姓张——抱着厚厚一摞卷子走上讲台。她推了推眼镜，声音洪亮。

　　“同学们安静。今天先发上周的期末考试卷子。这次年级第一又是我们班的陈雨晴。”

　　教室里响起一阵低低的惊叹和掌声。

　　张老师走到陈雨晴桌前，把卷子轻轻放在她桌上，满分150，红笔圈出的分数是149。

　　“陈雨晴同学，这次又是你第一。我记得你初中还跳了一级吧。提前一年中考进高中，还能就一直稳坐年级头把交椅，老师真为你骄傲。”张老师笑着拍拍她的肩，“别怪老师没给你满分，你这道压轴大题第一小问中未将f(2+x)与f(2−x)通分验证相等，而是直接写显然相等，这种表述不严谨。以后高考要扣分的。所以我扣了你一分。你以后写题要特别注意。以后继续保持，老师看好你。”

　　陈雨晴声音清脆甜美：“谢谢老师。我会继续努力的。”

　　老师走好，陈雨晴侧头看了周雨萱一眼，嘴角弯起一个小小的弧度。

　　周雨萱低头盯着自己的卷子——108分。她手抖了一下，笔掉在地上都没捡。

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　　下午第二节是语文课，语文李老师正在讲解语文期末考试试卷。

　　“同学们，现在来看第五题：‘结合两则材料，谈谈如何解决村规民约“离”与“散”的问题。’这题6分，是简答题里的重头戏。评分标准分成四个得分点，每个点都有明确的关键词。接下来我逐点讲，大家边听边想，看自己能不能踩到点上。”

　　李老师的声音带着课堂特有的节奏，停顿片刻，目光扫过全班。“先想一想，村规民约的‘根’在哪里？材料一开头就说它是‘深植于我国乡土社会的独特文化事象’，承载着农耕文明的伦理记忆。所以第一个对策，应该从传统入手，对不对？”

　　他微微一笑，点了点投影。“假设我现在问：‘为什么要挖掘传统德治资源？’谁能结合材料答？”

　　“因为村规民约承载着农耕文明的伦理记忆，凝结着地方性道德知识与民间智慧。”陈雨晴声音清亮，答完后腿在桌下轻轻晃了晃。裙摆微微上滑，露出大腿内侧那个鲜红的“正”字。她指尖无意识地摩挲着笔迹，心里默念：爸爸……晴晴期末语文又考了第一，回家想要什么奖励呢？

　　李老师眼里闪过一丝赞赏。“陈雨晴说得很好，不愧是132分的水平。材料一明确提到‘村规民约是传统礼治精神的现代转化’，所以它的魂在传统。那具体怎么做？谁来补充？”

　　赵子轩举手：“把传统美德写进村规民约。”

　　“方向对，但不够完整。”李老师摇摇头，“评分标准要求‘深入挖掘乡土美德、公序良俗等传统文化资源’，并‘将孝老爱亲、互帮互助等道德理念融入村规民约，使其更具乡土性和认同感’。注意两个关键词：挖掘、融入，缺一个都只能拿1分。”

　　多媒体屏幕同步切换，显示第一个得分点。

　　【对策一（2分）：

　　深入挖掘乡土美德（如孝老爱亲、互帮互助）、公序良俗等传统德治资源，将其融入村规民约，增强乡土性和认同感。

　　依据：材料一“村规民约承载着农耕文明的伦理记忆，凝结着地方性道德知识与民间智慧的深厚底蕴”。】

　　李老师继续：“再说第二个对策。材料二提到要用社会主义核心价值观引领，大家看——作者说必须‘以制度化形式写进村规民约中，并以评选好婆婆、好媳妇的文化活动促成落实’。核心是什么？刘欣怡，你来。”

　　刘欣怡微微一顿：“把社会主义核心价值观写进村规民约。”

　　“写进去是第一步，还不够。”李老师追问，“材料二后面还说了什么？”

　　“还要通过评选活动推动落实，比如好婆婆、好媳妇。”刘欣怡补充。

　　“对！”李老师点头，“这就是‘引领’的两个层面：制度化写入＋活动化落实。这点也是2分，必须答全两个关键词。”

　　屏幕切换到第二个得分点。

　　【对策二（2分）：

　　将社会主义核心价值观（如友善、诚信）以制度化形式写入村规民约，通过“文明家庭”“好婆婆好媳妇”等评选活动推动落地。

　　依据：材料二“必须以制度化形式写进村规民约中，并以评选好婆婆、好媳妇的文化活动促成落实”。】

　　“第三个对策。”李老师目光转向后排，“材料二说部分农村基层党组织对村规民约的引领虚化、弱化、边缘化，那我们反过来该怎么做？周雨萱，你说说。”

　　周雨萱一直低头，笔记本上字迹潦草。这次语文只考了92分，被突然点名，她脑子一片空白，支吾半天也没挤出话。

　　李老师看她脸色不太好，关切地问：“周雨萱，是不是不舒服？要不要去医务室休息？”

　　周雨萱小声摇头：“老师……我没事。”

　　李老师观察片刻，见她确实没大碍，便转向陈雨晴：“那陈雨晴，你帮同学答一下。”

　　“发挥农村基层党组织的领导核心作用，规范村规民约的制定与实施。”陈雨晴答得干脆。

　　“完全正确。”李老师赞许道，“关键词是‘领导核心作用’和‘规范制定与实施’。这点1分，不用展开太多，点到核心即可。”

　　屏幕显示第三个得分点。

　　【对策三（1分）：

　　发挥农村基层党组织领导核心作用，规范村规民约制定与实施，避免成为“摆设”。

　　依据：材料二“部分农村基层党组织对村规民约的引领虚化、弱化和边缘化”。】

　　“最后一个得分点，陈雨晴，你应该知道吧？”李老师笑着问。

　　陈雨晴微微扬起下巴：“关注乡村道德失范的突出问题，制定具体约束条款，以制度化形式写入村规民约。只说‘解决矛盾’而不提‘道德失范’或‘约束条款’，就不完整。”

　　“非常精准！”李老师连声称赞，“把这四点串起来，就是标准答题模板。记住，简答题最重要的是‘得分点作答’——用①②③④标清楚，每点先写对策，再结合材料依据，最后点明效果，比如‘增强认同感’‘推动落地’。这样就能像陈雨晴一样稳拿满分。”

　　他顿了顿，总结道：“课后大家把四个得分点抄到笔记本上，对照标准背熟。下次再遇类似‘解决问题类’简答题，就知道从哪下手了。”

　　下课铃恰好响起。李老师关掉投影，收拾教案，走出教室。走廊里阳光洒落，学生们三三两两散去，而陈雨晴低头看着腿上的“正”字，嘴角扬起一丝只有自己懂得的笑意。

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　　最后一节自习课。

　　教室里学生们埋头写作业或小声讨论。陈雨晴拿出手机，在桌洞里偷偷给李浩然发消息：

　　【浩然哥哥，中午玩得开心吗？晴晴的屁眼还记得你的形状哦。周六补课完别忘了来学校。晴晴准备了新剧本～】

　　附上一张她自己拍的腿部特写——“正”字清晰，黑笔痕迹混着干涸的精液痕迹。

　　李浩然那边过了两分钟才回，只有一个字：

　　【知道了。】

　　陈雨晴笑着收起手机，把课本翻到数学竞赛题那一页，继续刷题。

　　窗外阳光西斜，照在她脸上，像镀了一层金。她低头写题，嘴角始终挂着浅浅的笑。

　　放学铃响。

　　学生们收拾书包，三三两两离开。

　　陈雨晴慢条斯理地把书本塞进书包，背上肩，对周雨萱甜甜一笑：“雨萱姐，周六见哦。别忘了带浩然哥哥一起来。”

　　周雨萱低头嗯了一声，没敢抬头。

　　陈雨晴走出教室，夕阳拉长她的影子。

　　她走在校园林荫道上，脚步轻快，裙摆晃动，大腿内侧的“正”字在夕阳下若隐若现。

　　她拿出手机，给陈江发消息：

　　【爸爸，晴晴放学啦。这次的期末考试，晴晴考了全班第一。想爸爸了。爸爸回家要奖励晴晴哦。】

　　消息发出去，她笑着收起手机，朝校门走去。

　　校门口，陈江的车已经停在那里。

　　一切又回到了日常。

　　只是这条日常的暗流，已经越涌越深。